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女兒學法語言文化 找法國電影看。《最後一班地鐵》遙遠記憶中的名字 已不記得講些什麽 情節如何 卻記得在哪裏和誰一起看 以及當時的心境 恍然已是二十四五年前的事了！時間啊！為什麽如煙往事不能俱忘卻？ 幸而記憶有剔除的功能 留下了美好 揚棄了不快。無論在這濁世哪般沉溺 變得怎樣麵目全非

這部片子除了了解各國教育不同情況之外，也嚐試思考背後的國情與邏輯，最終是希望再選擇合適自我再教育給點額外的思考！ 在這部片子，好色先生TVAPP可以見證到： 日本：在國家集體意識下和資源匱乏的現實下，個人與團體之間，資源的分配與共享之間如何取得平衡！ 芬蘭：重視常識教育，自然教育，自我教育，社會平和，如此的人性與自由，如此烏托邦的實現，這些背後有著富裕“小國寡民”，高福利製度下的支撐。根本上是芬蘭平穩發展的近現代曆程，充分發揮資源稟賦優勢，錯位發展帶來的福利！ 英國：教育大國，這次卻沒有多少印象深刻的地方，是我開小差了麽？公立與私立貴族教育逐漸在縮小差距… 印度：利用互聯網彌補教育差距印象深刻，也意識到媒介與工具的缺點！小孩的表達也更大膽？！ 以色列：小國強國的危機意識下，能夠嚐試更多的失敗教育！

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真的讓人引起強烈的警覺，好色先生TVAPP的教育，從小就單一，且隻強調標準答案。缺乏想象力，這是我長大以後，覺得非常遺憾的一件事。

作為「電影導演作者論」的發起人、幕後推手和堅定不移的擁護者，特呂弗的倒數第三部作品或許是針對法國新浪潮運動和其革命性成果的探討。顯然，這是一部圍繞入侵與庇護而展開的戲中戲作品。披著戲劇愛好者外衣的「采花賊」早就想要將「愛情花火」盜走，結果被藝術真實招安。光是標題就已足夠令人興奮、失望和遺憾，抑或緊張、慶幸和感激的了——畢竟，電影「作者」能同時擁有至少兩張麵孔。本片亦是：不僅帶有濃濃的「告別」意味，且還公開發出警告：部分人將要「錯過」它。顯然，這是一列「服役」了一整天抑或一輩子，且即將「停止運動」的班車。可惜，這場「遺囑宣讀儀式」確實有些笨拙和囉嗦，甚至毫無必要。問題在於，擁有藝術特權的「統治者們」想要將它政治化，這是最無趣的地方。藝術可以也應該和其他形式的藝術勾搭，但就是不該跟政治扯上關係。