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20150914 一開始還是追到了很後麵，但是OP 變了之後就沒有看了。

227號。沒看懂，但是就是覺得好美，每一張截屏都是一幅達利的裝飾畫。

如果要做成長教育，就需增加周老師與學生之間的矛盾衝突與互動，而非把故事重點放在小天才與富二代同學爭女友上；如果要做殘酷青春，就要把天才們在少年班中受到的壓抑與挫折做足，而非讓老師去和校長鬥；如果要做個人青春懷舊，就重點做吳未和同學、老師、母親的關係。現在什麽都想沾，什麽都沒沾邊。

“有些東西是不能拿來做標本的……對於不同的人而言重要的東西不同，對於有的人是空間，而有的人是時間。”戰爭（勝利）——饕餮（吹噓）——臃腫的自己和孱弱的後代（後代自殺，最後講英語），一部宏大敘事的寓言，相比之下我更喜歡具體到個體身上的寓言（《燈塔》，但《燈塔》也沒有很好，為什麽呢？不知道），但寓言寫作很危險，除非你有博爾赫斯老師的才能。至於我呢？三十年來沒有和什麽東西成功建立起聯係，我在世上流離恍然，對於來說，從不舍棄我的，是烏——人就是惡心的肉身，人不能問為什麽，但人會一直問為什麽：你來，你在，你不再在，僅此而已，就你所能知曉的範圍。人不應該僭越，但人會一直僭越，人就是這永恒渴望脫逃本身，而他也會死於這脫逃的渴望。

敢用原聲加一分吧，雖然原聲好難聽